Druga številka letošnjih Andragoških spoznanj o postdigitalnem izobraževanju odraslih

Na spletu so že na voljo Andragoška spoznanja, uglašena na tehnologijo, presojo in odgovornost. V Uvodniku dr. Marko Radovan pojasnjuje, da so sprva nameravali vključiti tudi področje potopitvenih (imerzivnih) tehnologij oziroma razširjene resničnosti. Tematskega članka v reviji sicer ni, področje pa ostaja pomemben del sodobnega raziskovanja učenja in izobraževanja odraslih.

Tehnologija sama po sebi ne zagotavlja kakovostnega učenja. Ključni so premišljena pedagoška zasnova, kritično vrednotenje informacij, ohranjanje samostojnega mišljenja udeležencev ter strokovna usposobljenost izobraževalcev. Upoštevati je treba tudi  vprašanja etike, varstva podatkov, dostopnosti in enakih možnosti za učenje.

Predstavi šest prispevkov tematske številke, ki obravnavajo hibridno izobraževanje, kompetence za uporabo umetne inteligence, kritično poslušanje podkastov, svetovanje in razvoj osebnega mentorja z umetno inteligenco. Dva dodatna prispevka se posvečata etičnim vidikom izobraževanja odraslih ter vlogi univerze pri učenju v dolgoživi družbi.

Posebej izpostavimo raziskavo sodelavke ACS Eme Meden z naslovom Kritični poslušalci podkastov: aktivno poslušanje, učenje in zaupanje v digitalnem okolju. V znanstvenem prispevku  ugotavlja, da je bila višja  izobrazba nepričakovano povezana z večjim zaupanjem v podkaste. Zaključuje z mislijo, da »v izobraževanju odraslih lahko podkasti ob podpori tehnik aktivnega poslušanja služijo kot izhodišče  za  učenje  in  razvoj  medijske  pismenosti,  strategije  preverjanja  informacij  pa  je  smiselno  eksplicitno  spodbujati tudi pri bolj izobraženih udeležencih«.